職業教育專業更新 面向技術重點領域部署

提升職業教育水平，是“十四五”發展規劃中的重要一環。3月22日，教育部官方印發出臺新的《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)，對職業教育專業設置進行了重新修訂。據了解，此次新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，對中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業進行了一體化設計。旨在引導相關職業院校探索新的專業設置和人才培養路徑，同時推動專業升級和數字化改造，提高職業教育適應性。

中高職一體化

據了解，新版《目錄》共設置了19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。與原有目錄相比，新版《目錄》統一了目錄體例框架。依據國民經濟行業分類、職業分類，兼顧學科分類，確定了《目錄》專業大類、專業類劃分。以原高職專科專業目錄框架為基礎，將原中職專業目錄由2級調整為3級，統籌高職本科專業，形成《目錄》框架。

同時，《目錄》還對專業設置進行了統籌調整，與中職專業目錄(2010年)及近年增補專業相比，中職保留了171個，調整(含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調整、拆分，下同)225個，調整幅度達到61.1%;高職專科較高職(專科)專業目錄(2015年)及歷年增補專業，保留414個，調整439個，調整幅度56.4%;高職本科較試點專業清單保留了39個，調整208個，調整幅度最大，達到260%。

數據統計顯示，全國職業學校目前共開設了1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。同時，一線新增從業人員有70%以上來自職業院校畢業生，由此可見，發展職業教育是推動社會發展的重要一環。教育部職業教育與成人教育司負責人也表示，此次新版《目錄》的出臺，全面覆蓋了聯合國產業分類中所列全部41個工業大類以及國家發布的新職業，對接崗位群需求，兼顧學科分類，在厘清產業、職業、崗位、專業間關系的基礎上，對不同層次的專業定位重新進行了科學界定。

面向技術重點領域

值得注意的是，為全面落實“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署，此次新版《目錄》在專業的更新上向國家戰略性新興產業發展方向側重，面向九大重點領域，設置對應專業。包括集成電路技術、生物信息技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術、智能制造裝備技術等專業。同時，在現代服務業重點領域、人才緊缺領域中，《目錄》也設置了嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等相關專業。

此外，《目錄》還對臨床醫學、教育、公安、司法涉警類等國家控制專業進行了調整，撤銷中職學前教育專業，引導有關學校轉設幼兒保育專業;撤銷中職農村醫學專業，引導有關學校進一步優化醫藥衛生類專業結構，加強布局嬰幼兒托育、養老服務、健康管理等大健康相關專業。同時，根據有關管理體制改革情況，《目錄》撤銷了防火管理、森林消防等公安類國控專業，在安全類中設置應急救援技術、消防救援技術、森林草原防火技術等非國控專業。

在服務新業態、新職業，補齊人才短板方面，《目錄》也進行了一定調整，對標新時期新興產業和新職業的發展。而就在不久前，人社部、國家市場監督管理總局、國家統計局三部門聯合發布了18個新職業，包括集成電路工程技術人員、企業合規師、公司金融顧問等等。此次《目錄》的更新也將助力數字化發展大背景下適配人才的培養和更新。

北京市求實職業學校校長林安杰在接受采訪時表示，此次教育部出臺的新版《目錄》站在各個職業和新興職業的前沿來設置是非常有必要的。“這樣設置能夠讓職業教育更有吸引力，而且能夠解決一些‘卡脖子’問題。”同時，林安杰也進一步指出，未來的職業教育培訓還需要有更深入和更細致的發展，很多大眾化的專業內容還有待深耕。“職業教育的培訓面很廣，不能光盯著新興專業和時髦專業。提升、重視職業教育需要更多的關注點，比如政府要引導尊重勞動者的社會風氣，普及各行各業的職業培訓，在提升工人的職業素養上下功夫。同時，也要在老舊專業上進行新的革新，‘新瓶裝舊酒’是一種發展方式。這樣，通過多種方式，才能讓職業教育煥發新的青春。”

推動高職學士學位授予

據悉，此次新版《目錄》自發布之日起施行。自2021年起，職業院校擬招生的專業設置與管理工作也將按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。對此，教育部職業教育與成人教育司負責人提示，在新版《目錄》發布的同時，新舊職業教育專業目錄對照表也已公布，各校可以此為指導，做好專業銜接工作。目前，各校在校生按所學的原專業名稱保持不變，培養至畢業，同時，學校要依據專業內涵變化對人才培養方案進行必要的調整更新。

值得一提的是，對于外界關注的“職普融通”、打通職教學生深造通道等問題上，《目錄》圍繞有關領域對高層次技術技能人才的需求，聚焦確需長學制培養的相關專業，論證設置了247個高職本科專業，這些專業對接崗位(群)，在培養目標、專業定位、職業面向、培養模式、課程體系、專業設置要求上體現了職業教育類型特征。教育部職業教育與成人教育司負責人也透露，教育部有關司局正在組織研究高職本科專業授予學士學位的具體政策，未來將按程序發布。

對此，北京電子科技職業學院副院長辛秀蘭表示，這些舉措能夠促進“職普融通”的發展，為職業院校孩子的下一步深造學習搭建橋梁。“職業本科專業的設置和發展能夠讓有一技之長的孩子讀完大專之后，繼續在同一個領域進行職業本科深造學習，這樣的政策能夠促進中國的職業教育與發達國家的職業教育接軌，促進中國構建現代職教體系。”(程銘劼 趙博宇)