我在雷軍演講中學到的 15 點

為何如此？

(資料圖片)

蘋果所代表 " 科技 "，不僅僅局限于硬件和軟件創新，更是關于如何將這些技術與日常生活相融合，進而為用戶創造出更佳的體驗。

這也解釋了，為何蘋果的發布會總是如此吸引人，因為它總是滿載期待。

而談及雷軍的 " 狠 "，不止體現在對產品不懈追求，更反映在對企業文化、團隊培養以及市場策略的堅決決策中。

他的名言 " 我們相信，好的產品一定是口碑出來的 "，充分展現他對產品品質的堅定執著，以及對用戶需求的敏銳洞察。

這種對卓越的執著追求，以及不斷挑戰自我和市場的決心，都深深地印證了 " 狠活 " 精神。

因此，即便是在線上，我從 7 點聽到了 10 點半，從未離開過。成長、創業兩大方面給我留下了深刻印象，今天，我將其提煉成了一些知識點。

一

先說成長，什么是成長？

不就是學習嗎？都被人講爛大街了，是的。但雷軍的學習方法和別人不一樣。

雷軍說剛上大學那會，對讀什么完全不懂，自己琢磨很久，一頭霧水，于是就去大三、大四宿舍，挨個敲門找老鄉問哪個課程容易，哪個難？哪個課要先上？哪個課后上？

仿佛開了天眼，明白大學怎么讀，于是得出結論，遇到問題，不要一個人琢磨，實際上你絕大部分的問題，別人都遇到過，都解決了，甚至有標準答案。你只需要去問一下就可以了。

看似簡單一段話，我認為，從另一面反射出四種現象：

1. 個人中心主義

現實中我們很容易過度關注自我想法、感受和需求，從而忽略了外部視角，這樣很容易陷入思維僵局，不斷在問題中打轉，找不到答案。

我自己有過這種經驗。作為 INTJ 型的個性，總得先自己干，回望曾經負責的項目，開始總是充滿自信，后來會發現，許多問題都在預想之外。不知道你有沒有過。

2. 重新發明輪子

雷軍首次踏入大學，他本可以遵循眾多學生傳統學習路徑，但《硅谷之火》為他點燃了追夢之火，使他定下了具體目標。

為實現這一目標，他選擇與眾不同的方法，汲取學長寶貴經驗。這種 " 從零開始 " 的態度，某些情況下可能會消耗更多的時間和資源，但在另外的情況下，它卻能催生出更具創新性、或個性化的方法。

我在前幾年的 To B 業務中有過類似的經歷。

當市場部接到某個需求時，常常直接將其傳遞給產品經理進行研發，但后來發現，這樣的需求，有時僅僅是市場短暫反應，并不具備真正的價值。

3. 社會比較理論

雷軍選擇詢問學長關于課程的建議，部分是他想通過比較來確定自己的位置和方向，他公開表示：" 我不知道怎么讀，不知道難點在哪里 "，這很可能是他尋找其他人經驗的一個重要原因。

確實，社會比較理論認為，我們通過與他人的比較來獲取關于自己的有價值的反饋，某些情況下，這種反饋可能是正面的。

但是，現實生活中，社會比較并不總帶來積極的效果。尤其在高度競爭環境下，我看到很多人和比自己更成功的人比，最終產生羨慕和嫉妒的情緒。

此類情況在社交媒體上更為明顯，因為人們往往只展示自己生活中最好的一面，這使得其他人容易產生扭曲的認知。

4. 不求助的心態

現實生活中，面對問題或挑戰，有些人寧愿選擇獨自承擔，不向他人求助。這種選擇，或許是基于過度的自信或出于對暴露自身缺陷的擔憂。

雷軍在大學時期所作的選擇打破了這一常規。他主動去尋求幫助和建議，這不僅展示他在遇到問題時的開放思維，還突顯他對自己能力的實際評估。

我過去也曾有這樣的想法，至今，身邊許多朋友依然保持這種心態。工作中，他們受到 " 職位、年齡 " 影響，不敢求別人，甚至覺得請求他人幫助似乎有些失禮。

隨著時間的推移，這幾年我變了。我深知世上總有人比自己更擅長某些事，勇于求助，不僅意味著要放下所謂的 " 面子 "，更意味著當我們真誠地尋求幫助，常常能獲得出乎意料的答案或建議。

我認為，雷軍以正向故事，告訴我們他大學如何實現第一個小目標，這不重要。重要的是，背面的四種狀態是普通人應該關注的，它們恰巧構成實現目標的底層邏輯和關鍵要素。

二

大學經驗中，他對學習方法的探索，也令我印象深刻。

不就是自學嗎？跳讀、逆向學習，還有什么？從這里，我看到的不僅是一個表面學習技巧，背后有一套深層次理論哲學，大概有兩點：

1. 非線性學習

線性學習中，知識是按照一個明確定義的順序或路徑逐步建立的。然而，非線性學習的跳躍式、迂回式路徑可能更為高效。

我愛看心理學內容。記得當年，拿起一本《心理學與生活》直接把我勸退了，太專業、太干貨、簡直讀不下去。

一次偶然的機會，我看到一部關于心理學的紀錄片，主題是 " 人的行為與決策 "，印象深刻的是，采用引人入勝的案例，并講解人們在特定情境下的決策過程，和背后的心理原理，這大大減輕了學習壓力。

深入了解后，我并沒有選擇回到那本 " 勸退 " 的教材，而是從最感興趣的決策心理學開始。閱讀許多關于行為經濟學的文章和書籍，如《思考，快與慢》。

通過這些讀物，我接觸到許多心理學核心概念和理論，如啟發式、認知偏差等。

隨后，我開始逐漸向其他領域拓展，比如人際關系、情感理論、學習和記憶等。每次深入一個新領域，我都會在之前的知識基礎上進行銜接，形成一個更加完整的知識網絡。

有趣的是，當我積累一定知識后，再拿起那本《心理學與生活》，發現自己可以輕松地理解和消化書中的內容，因為那些之前覺得晦澀難懂的專業術語和理論，現在在我的腦海中都有了清晰的概念和聯系。

這一切背后，是 " 結構化學習與整體學習 " 的不同之處。

具體什么意思？

結構化（Structured Learning）通常遵循一定順序和框架，從基礎知識開始，逐步構建復雜的概念。

這種方法特點也比較明確，如線性進展、明確的學習目標、系統性、適用性。

但缺點是，一方面，當你不熟悉時會顯得學習過于刻板、繁瑣，特別在對于快速變化的領域，如技術、數字領域、計算機，它可能無法適應新的發展變化。

另一方面，遵循固定結構、路徑可能會限制思考和批判性，導致只能接受和重復現有的知識，而不是探索新的觀點和方法。

整體學習（Holistic Learning）更加靈活，重點是理解和連接知識點，而不僅僅是記憶。

這種方法的優點，一方面關聯性強。不孤立地看待知識，而是嘗試找出不同知識之間的聯系和相互作用，學習過程更像是一次探索之旅，從不同角度來接觸和理解知識。

另一方面強調深度理解，而不僅僅是表面的信息記憶，適用性也比較強，需要綜合思考的學科。它到底什么原理呢？

2. 先驗知識激活

雷軍說，武漢大學的計算機系是從數學系里分出來的，學的全是數學系的專業。要自學很麻煩，多半看不懂。

當時我咬著牙往下走，讀著讀著突然開竅了。反正看不懂，跳過去直接看下一章。放一兩周，拿出來再看第二遍，反復多讀幾遍，讀著讀著就懂了。

簡單點，學習新知識或技能時，大腦經常會試圖與已有的知識或經驗進行連接。

如果某個知識點與先前知識不匹配或缺乏聯系，我們可能會覺得難以理解，但是，隨著后續學習的深入，新的連接可能會形成，使之前的知識點變得更加明白，

" 跳讀 " 本意就在這里。

它并不是鼓勵我們放棄難以理解的內容，而是鼓勵不受拘束地探索和繼續前進，讓自己先對整體內容有一個大致的了解。

在這個過程中，當遇到某個具體的難點或知識斷層，我們可以選擇暫時放下，先去理解其他部分，再返回來重新審視。

這種方法，對于大腦來說，是一種自然的學習模式。

雷軍意識到，一開始追求完美的理解并不實際，反而可能會阻礙學習的進程。相反，通過跳讀和重復閱讀，他能夠更加高效地吸收和掌握知識。

所以我覺得，當面對一個新的學習挑戰時，不妨嘗試雷軍的方法：不畏難，大膽跳讀，再細致回味，這樣可能會帶來更為深刻的學習體驗。

這是一個完整的學習理論，我覺得，具體有四步，了解框架、學能懂的、構成鏈接、回來點亮難點。

除此之外，雷軍處理點名問題的策略給我不小啟示。

他分享作為大學生，如何在上雙倍課程、與高年級同學的情況下，解決點名缺席的難題。

他選擇一個簡單但非常有效的方法：在課堂上與老師建立良好的關系和留下深刻的印象，以此抵消偶爾的缺課記錄。

具體來說，他始終坐在第一排的中央位置，這樣老師可以輕易地注意到他。每當有問題提出，無論難度如何，他總是第一個響應。并且每當課間休息，他都會找機會和老師進行深入的交流，解決自己的疑慮。

為何這一做法在工作中也極為適用？

背后正是印象管理（impression management）與社會交換理論（social exchange theory）的支持。

組織心理學領域，一個良好的形象，往往能帶來更多的認可和機會。

雷軍的做法突顯他的學習熱誠、主動參與以及對學業的負責態度。因此，盡管他偶爾缺課，但他并沒有因此被貼上 " 不良 " 學生的標簽。

至于社會交換理論，通過主動與老師的互動和課堂活躍參與，雷軍與老師建立積極的聯系。

我覺得，借鑒這種方法，你同樣可以為自己在職場上打造一個陽光、正面的形象，為自己爭取到更多的發展機會。

三

擁有這些還不夠。如何成為一個優秀的程序員？令我感觸的有兩點：

1. 學習策略和技能遷移

雷軍說，當年計算機資源十分稀缺，整個年級學生只能共用一臺性能較差的小型機，且每位同學每周只有兩個小時的使用時間。

他采用了一些策略，例如：

利用其他同學沒來或遲到的時間，在機房門口等待機會 " 撿漏 "；提前在紙上寫好代碼，上機時僅需錄入，提高效率。

為了練習鍵盤錄入，在課桌上貼上鍵盤拓印，并在上課時模擬敲擊；沒有電腦使用的時候，他會在紙上練習編程，以及幫助其他同學解決問題。

結合工作思考，我認為，很多人在技能遷移方面并沒有完全打通，很多時候，會受到已有技能的局限，不敢跳出自己的舒適區。

比如：

我身邊一些做市場的朋友，因為以往知識經驗足夠豐富，當公司有新業務需要被調離到其他崗位時，他們多半是拒絕的，要么是 " 覺得公司在邊緣化自己 "。

換個角度，如果把市場營銷經驗作為寶貴資源之一，然后利用已有經驗，指導后面新業務，反而帶來新的視野。

2. 自我效能的管理

雷軍大學第三個目標是在一流學報上發表論文，他面對困難，主動請教張德向教授，獲得關于研究計算機病毒的建議。

盡管有些擔憂，他最終還是整理了研究并寫成了論文。在朋友的幫助下，勇敢地提交了這篇論文到權威的學術期刊，并成功地被錄用。

中間提到，大概折騰半年時間，才收到回復，這讓我感到，雷軍的 " 自我效能管理 "（Self-efficacy）非常強大。

什么是自我效能？

簡單來說，一個人對自己能夠完成某個任務的信念、信心；高效能的人認為有能力挑戰各種問題，低效能的人則很容易放棄。

我以前效能就比較低，做事很容易動搖，覺得不夠聰明；老板讓搞定一個客戶，如果需要向上社交，我就會不自信；后來經過不斷調整，才逐漸建立起自己的信心。

回顧雷軍的經歷，我看到許多人在工作和生活中的影子。

對于那些經常懷疑自己和害怕挑戰的人，我建議像雷軍一樣，勇敢地邁出第一步，不要因為害怕失敗而放棄，因為失敗只是通往做成的一部分。

四

武大畢業后，雷軍踏上創業的征程。

他首先與武大學長王全國合作，僅用 15 天便成功研發了第一款商業軟件—— BITLOK 加密軟件，依靠王全國的經驗和資源，他們賺到了初創的資金。

接著，另一位富有創業激情的學長邀請他共同創建了 " 三色 " 公司，業務涉及銷售電腦、軟件開發以及打字復印服務。

剛開始大家都想干一番大事業，面臨誰說了算的問題；這段經歷給我的啟發是，" 群體決策和行為設計 "（Group Decision & Design by Committee）。

如果一件事，需要多個人決定，決策過程可能變得低效，容易導致方向不明確，甚至出現內部矛盾和沖突。

這種 " 群體決策 " 模式下，各方的意見和利益很難完全統一，每個人都可能基于自己的經驗、認知和立場來提供意見，而這些意見不一定是最佳的或者與部門長遠利益相符。

工作中也遇到過此類情況：

原來只要涉及跨部門的協助（產品、UI、技術、市場）一起開會，如果沒有一個領導牽頭，那最后基本就沒有結果。

即便是產品部、或者技術部等某個部分發起，也會面臨權力和領導動態（Power and Leadership Dynamics）以及年齡和權威感知（Age and Perceived Authority）的問題。

什么意思呢？

首先，在一個平行團隊里，誰是老大，誰有話語權，以及大家怎么看這種 " 聽誰的 "，關系到其他人是否開心；其次，有時人們覺得年齡大更有經驗，更值得聽。

實際上，年輕人擁有眾多獨特的想法和創新方法，但常常因年紀輕而受到忽視。

我后來認識到，為項目或任務指定一個明確的人是至關重要的，即便不是領導職位，也是可以的。此外，必須確保每個人的觀點都得到尊重和考慮。

不論年齡大小，每個人都應該有權提供反饋和建議。特別是在新媒體部門，我看到很多 95 后、00 后的創意十分新穎和突破性，而某些更年長的領導的觀點，卻并不總是適用。

雷軍分享說，過去三年里，小米在高端市場的探索是近十年中最為曲折的經歷，但也是最有收獲的時期。

從小米 10 的順利推出，到小米 11 的種種挑戰，再到投入巨大精力研發的小米 12 仍未如期表現出色，其中經歷三重波折：

失望與逆境成長；

團隊分歧認知差異；

緊急開高管會。

我最大的收獲在那段高管開會的錄像上，當中看到雷軍經歷過此前多個決策人創業導致的殘局后，自己果斷決定投入高端的勇氣。

這給我的最大啟發，一個是團隊動力與共識達成（Team Dynamics & Consensus Building）必須要設計暢所欲言、坦誠的溝通的環境，這樣才能構建信任。

另一個是使命驅動（Mission-driven）。在雷軍看來，可能是價值觀、愿景；放到個人層面，我認為，是把夢想拆解成目標，堅定我能做成的信心。

成長方面，個人中心主義、重新發明輪子、社會比較理論、不求助的心態、非線性學習、先驗知識激活、印象管理、社會交換理論、學習策略和技能遷移、自我效能的管理是我看到的。

工作層面，群體決策、行為設計的能力、責權感知、團隊動力共識達成，使命驅動決定走多遠。這 15 點是我熬三個小時，學到的。

總結

夢想還是要有的，但記得拆分。

是啊，人生是一場馬拉松，我堅信咬咬牙堅持到最后一刻的人，終將收獲最甜美的果實。祝福小米越來越好。也希望你，相信美好的事情即將發生。