教育減負(fù)家長(zhǎng)擔(dān)憂 教育部對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理提出更高要求

為促進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)增質(zhì)，教育部加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)生作業(yè)的管理，嚴(yán)控書面作業(yè)總量是其中重要一項(xiàng)。不過(guò)，有不少家長(zhǎng)擔(dān)心作業(yè)量減少會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。如何做到減作業(yè)而不減學(xué)習(xí)成效?中小學(xué)生的作業(yè)到底該怎么留?

從“作業(yè)端”進(jìn)行減負(fù)

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，對(duì)學(xué)生作業(yè)管理提出了十條要求，其中包括小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘;嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè);堅(jiān)決防止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)等具體規(guī)定。

其實(shí)，這并不是教育部首次對(duì)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理提出要求。早在2018年8月，在《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中，教育部等八部門就已經(jīng)提出小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘，初中不得超過(guò)90分鐘的方案，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

“教育部對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理的相關(guān)規(guī)定，是從青少年身心和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的角度出發(fā)，為切實(shí)減少課業(yè)負(fù)擔(dān)、呵護(hù)其健康成長(zhǎng)而制定的，對(duì)于改變當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等問(wèn)題，以及培養(yǎng)身心健康的新一代有著積極作用。”山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王清林對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示。

家長(zhǎng)的擔(dān)憂

不留書面作業(yè)或嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間總量，體現(xiàn)出教育部門從作業(yè)端給學(xué)生減負(fù)的決心。但此舉也引發(fā)了不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂：現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)量已經(jīng)很少了，再減是否會(huì)影響學(xué)習(xí)效果?

語(yǔ)文第16課生字抄寫一遍，練習(xí)題做完，《古詩(shī)兩首》抄寫兩遍;數(shù)學(xué)豎式、脫式計(jì)算題各十道，這是石家莊某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生巖巖一日的家庭作業(yè)。

“專心寫的話半個(gè)小時(shí)就能做完。”巖巖的媽媽王女士對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示。一聽(tīng)說(shuō)教育部要求小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，王女士有些著急，“下午不到四點(diǎn)就放學(xué)，沒(méi)了作業(yè)回家不就光玩了?再說(shuō)不留作業(yè)，學(xué)的知識(shí)怎么鞏固呢?以后進(jìn)入高年級(jí)會(huì)不會(huì)跟不上?”

王女士對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示，目前孩子所在的學(xué)校還會(huì)給一二年級(jí)的學(xué)生布置少量家庭作業(yè)，如果以后學(xué)校不布置了，自己也會(huì)根據(jù)當(dāng)日所學(xué)布置一些鞏固和拓展訓(xùn)練。“不過(guò)還是希望這項(xiàng)工作能由老師來(lái)做，就像我家孩子，如果她知道這個(gè)作業(yè)是我布置的，可能不想做，或者討價(jià)還價(jià)能少寫就少寫。但老師布置的就不一樣了，一般情況下孩子更聽(tīng)老師的話。”王女士說(shuō)道。

家住北京西城區(qū)的家長(zhǎng)鄭女士告訴中國(guó)商報(bào)記者，自己女兒正上六年級(jí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，絕大部分都能在學(xué)校利用課間時(shí)間完成。讓她感到擔(dān)心的是禁止校外培訓(xùn)作業(yè)的規(guī)定。“我理解禁止校外培訓(xùn)作業(yè)是為了防止出現(xiàn)校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象，可說(shuō)實(shí)話，學(xué)校教的知識(shí)相對(duì)淺一些，孩子在學(xué)校的時(shí)間也比較長(zhǎng)，掌握的相對(duì)牢固。而家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外班，都會(huì)選擇比學(xué)校學(xué)得稍稍難一些的，對(duì)這種比較難的課程，如果沒(méi)有作業(yè)進(jìn)行課后鞏固，效果是不行的。”鄭女士表示。

對(duì)作業(yè)管理提出更高要求

多位教育專家認(rèn)為，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是簡(jiǎn)單的不留或少留作業(yè)，而是實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理能力提出了更高要求和更大考驗(yàn)。

“簡(jiǎn)而言之，就是要求老師布置作業(yè)講究科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。”教培行業(yè)資深專家俞勇對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示，優(yōu)秀的老師應(yīng)該懂得根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)或個(gè)性化作業(yè)。“怎樣才能既讓學(xué)生掌握知識(shí)、又能少做作業(yè)，這是需要老師投入大量精力在教學(xué)法上進(jìn)行深入研究的。而目前部分學(xué)校的現(xiàn)狀是老師的教學(xué)方法不足，要靠學(xué)生大量刷題做練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就加重了。”俞勇表示。

義務(wù)教育階段的老師負(fù)有給學(xué)生科學(xué)布置作業(yè)的責(zé)任。俞勇認(rèn)為，為了讓老師更好地履行此項(xiàng)職責(zé)，既需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，也要對(duì)做得好的教師不吝鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們能夠全身心投入到提高教學(xué)方法上。

王清林對(duì)中國(guó)商報(bào)記者表示，面對(duì)作業(yè)減負(fù)存在認(rèn)知差異這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于家校達(dá)成一致。一方面，學(xué)校要向課堂要效益，改變教師“滿堂灌”的授課方式，堅(jiān)持在課堂內(nèi)解決學(xué)生的若干學(xué)習(xí)問(wèn)題;另一方面，學(xué)校還應(yīng)該向廣大家長(zhǎng)輸送科學(xué)育兒知識(shí)，讓其真正認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，特別是身心健康、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的價(jià)值和意義，使家校達(dá)成一致，讓教育呈現(xiàn)出一種“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、高滿意度”的生態(tài)。(記者 王立芳)